By Mientras hay padres de familia que han encontrado en la tecnología una herramienta ideal para acompañar la educación de sus hijos, en los últimos años aparecen discursos que defienden que no se expongan a niños y jóvenes a ningún tipo de pantallas.
Diversas noticias y entrevistas de algunos gurús tecnológicos que reconocen que llevan a sus hijos a escuelas anti-tecnología, han suscitado un debate.
En plática con CAMPESTRE, el Dr. Fabián Bautista Saucedo, Director de la Escuela de Ingeniería en CETYS Universidad, Campus Tijuana, refiere que con la irrupción de este tipo de planteles se está poniendo una barrera muy grande contra los jóvenes y eso podría detonar resultados negativos, como la rebeldía y apatía, al ser es un acto “antinatural” con estudiantes, quienes son nativos digitales.
“Se pierde la oportunidad de que los estudiantes puedan avanzar de manera más natural con el uso de la tecnología. Para ellos es completamente transparente utilizar medios y recursos tecnológicos para aplicarlos a la educación. Con las escuelas anti-tecnología se les está coartando un instinto para descubrir mucho del aprendizaje, de la curiosidad y, sobre todo, de la manera en cómo se formó esta nueva generación”, refiere.
En ese sentido, varios gurús tecnológicos indican que, por poner un ejemplo, aprender a programar es una competencia esencial de este siglo; el propio Tim Cook, director de Apple, defiende la integración de la programación en edades tempranas.
Sin embargo, lo que especifica, es que es importante hacer un uso razonable de la tecnología y poner límites. Esto implica una visión más realista con el mundo actual, y no una negación absoluta de cualquier herramienta digital.
“Como universidades y escuelas contemporáneas tenemos que adaptarnos a las nuevas generaciones. Debemos generar estructuras y apoyarnos en la familia, porque es el principal núcleo de formación de los jóvenes, pero la escuela tiene que ayudarles a que vayan mejorando estas habilidades, como la procrastinación, porque, efectivamente, la tecnología tiene una parte muy amplia”; resalta el Dr. Bautista Saucedo.
• EL PANORAMA ACTUAL EN BC •
Con respecto al avance digital en esta frontera, el catedrático de CETYS señala que existe un amplio desarrollo. “Tijuana, a comparación de otras ciudades y Estados, tiene muy buen avance en cuanto a lo digital.
Nuestros universitarios en Baja California están con competencias digitales por encima de otras regiones.
“Diversas de las nuevas tecnologías iniciaron aquí y después se fueron extendiendo al resto del país; somos una sociedad que adopta con facilidad la tecnología.
“Y eso se deriva de tener a California, que es el referente en tecnología, como vecino. Para nosotros es muy natural tener contacto, actualizarnos y estar pendientes de qué es lo que está pasando”.
• ¿QUÉ TAN UTÓPICO O DISTÓPICO SE PERCIBE EL FUTURO INMEDIATO EN BC? •
“Para Tijuana y para todo nuestro estado hay un futuro muy prometedor con los egresados, que están cumpliendo ese sueño. Tijuana va a ser una región, un polo de atracción de conocimiento”, indica.
• EL PELIGRO DE LA BRECHA DIGITAL •
Es importante señalar que una formación de niños y jóvenes del siglo XXI exenta de tecnologías implica eludir el protagonismo que éstas tienen en todos los sectores de la vida. Organismos como la UNESCO destacan la competencia digital como una de las competencias básicas del ciudadano del siglo XXI.
Sin más, una buena alfabetización digital nos ayudará a que niños y jóvenes sean más conscientes de los riesgos y las posibilidades de las tecnologías digitales, favoreciendo así un buen uso de las mismas.
Por tanto, es imprescindible trabajar en el ámbito familiar y educativo los riesgos de las tecnologías, pero también es fundamental que desde las escuelas se integren, desde una visión metodológica y no instrumental, para favorecer el desarrollo de la competencia digital del alumnado.
Al final, no olvidemos que uno de los principios básicos de la Tecnología Educativa como disciplina, es que la tecnología no es un fin en sí mismo, sino un medio para crear.
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